讓孩子形成一個(gè)認(rèn)為自己不行的認(rèn)知，這本是一個(gè)假象，而孩子卻認(rèn)定了它是真的，一旦如此，孩子就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能力的真相了，這是多么可悲。每一個(gè)身、心、智健全的孩子都有足夠的能力勝任上學(xué)的任務(wù)，就算孩子出現(xiàn)了某些不盡如人意的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也要給孩子鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有希望，有奔頭，他不是能力差，而是潛力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)而已，只要認(rèn)真、努力，就一定可以做好。
超前學(xué)習(xí)要不得 揠苗助長(zhǎng)不成材
家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)兒童成長(zhǎng)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，這樣才會(huì)知道在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，什么階段該學(xué)什么，怎么學(xué)，而不是一味跟風(fēng)。
家長(zhǎng)們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)應(yīng)該是快樂(lè)的、美好的，遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識(shí)重要。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說(shuō)，猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對(duì)書(shū)建立第一印象：書(shū)是好東西，書(shū)是甜的，從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長(zhǎng)要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。
