2.通過角色扮演了解
面對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力還不完善的小寶寶，如果我們無(wú)法從言語(yǔ)上詳細(xì)了解孩子在幼兒園的情況，我們還可以通過角色扮演的方式去更直觀地了解情況。讓孩子當(dāng)老師或小伙伴，你來(lái)當(dāng)寶寶，讓孩子把老師對(duì)孩子做的事表演一遍，特別是讓寶寶把他覺得喜歡和不喜歡的表演出來(lái)。
3.從別的小朋友談起
如果寶寶受過不開心的遭遇，或者被提醒過不能和家長(zhǎng)說(shuō)，在家長(zhǎng)問起情況時(shí)寶寶可能會(huì)不想講或不敢講。這時(shí)候我們除了正面問寶寶，還可以通過問其他小朋友的情況去推斷我們的孩子在幼兒園里做了什么。比如可以問寶寶：和你一起玩的小明是自己吃飯還是老師喂呀?老師都給小明吃點(diǎn)什么呀?小明一般都和老師玩什么樣的游戲啊?……我們可以通過其他小朋友的情況推斷我們自己寶寶的情況。
二、通過孩子的身體了解
1.每天洗澡時(shí)認(rèn)真檢查寶寶的身體。每天給寶寶洗澡時(shí)要認(rèn)真給寶寶檢查身體，還要注意寶寶的表情，在碰到身體某個(gè)地方寶寶有掙扎的反應(yīng)時(shí)，就要多加留意并仔細(xì)觀察有沒有受傷的痕跡。
2. 發(fā)現(xiàn)異常時(shí)帶寶寶去醫(yī)院檢查。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶寶身體有異常但是自己又無(wú)法判斷時(shí)，可以帶寶寶去醫(yī)院讓醫(yī)生檢查。有些癥狀可能我們無(wú)法判斷是否是人為致傷過的時(shí)候，醫(yī)生或許能為我們作出客觀的判斷。
比如當(dāng)我們檢查孩子身體時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子肛門有出血情況，我們可以讓醫(yī)生進(jìn)一步檢查判斷孩子是因?yàn)?strong>便秘出血還是人為致傷的。
三、通過與其他家長(zhǎng)交流了解
除了在孩子身上了解情況，我們還需要多和其他家長(zhǎng)溝通交流，正如我們會(huì)問孩子其他小伙伴的情況去推斷孩子的情況，其他家長(zhǎng)也一定會(huì)對(duì)孩子班上其他同學(xué)的情況有一定了解。對(duì)于內(nèi)向孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，與其他家長(zhǎng)交流，是了解孩子在幼兒園里真實(shí)情況的有效手段。
最后，希望天下孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)，愿世上再無(wú)虐童慘案。
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