每個(gè)人的記憶中，都有一個(gè)“熊同學(xué)”其實(shí),他們更需要關(guān)注
“調(diào)皮孩子每個(gè)班都有啊，現(xiàn)在看，這是我童年回憶中很有意思的一段。”70后楊女士說，當(dāng)年她就是那個(gè)總被調(diào)皮孩子欺負(fù)的小女生，被揪過辮子、砸過粉筆頭，也在放學(xué)的路上被追著跑過?！爱?dāng)時(shí)覺得特別討厭，現(xiàn)在想想也還好，可能他是想和我做朋友?！爆F(xiàn)在，楊女士的兒子也成了別的家長口中的調(diào)皮孩子?！耙欢昙壗?jīng)常被老師找去談話，一會(huì)兒撩這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)的。后來我多陪陪他，假期里也請些小朋友一起出去玩，慢慢地，關(guān)系就融洽了?！?/p>
不過，“熊孩子”的調(diào)皮程度不一，有些的確已經(jīng)過了度，牽扯到多位家長參與解決，矛盾容易升級。
學(xué)校請了6次心理咨詢師，終于搞定“熊孩子”
前不久，在南京另一所小學(xué)也發(fā)生了類似的事情。
一個(gè)調(diào)皮的孩子，很想引起別人的關(guān)注，如果有人不跟他玩，他就會(huì)生氣，會(huì)打人;如果有人碰他一下，他會(huì)立刻反擊?！凹议L們都挺生氣的，要求學(xué)校給出解決辦法?！睂W(xué)校一位老師說，其實(shí)不少老師都有心理教育方面的資質(zhì)，不過經(jīng)商量之后，大家覺得，還是要請專業(yè)的心理咨詢師來幫忙?！皩W(xué)校出錢，請了6次專業(yè)咨詢師，請孩子的爸爸媽媽一起來配合?！蹦嵌螘r(shí)間，孩子由老師們輪流陪著學(xué)習(xí)，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。不到一個(gè)星期，這個(gè)孩子便回歸原來的班級。
“現(xiàn)在他變了，喜歡自己的集體，還帶了蠶寶寶來和同學(xué)分享，同學(xué)們也挺喜歡他?！毙ｉL說，這個(gè)孩子的問題有不少家長反映過，學(xué)校也非常重視。在他出現(xiàn)過激行為時(shí)，可以和原來的環(huán)境暫時(shí)隔開，作冷處理。于是，校長自己牽頭，當(dāng)上孩子在學(xué)校的“媽媽”，充當(dāng)孩子父母和其他家長之間的橋梁。同時(shí)，每天和孩子多聊天，鼓勵(lì)他。
校長說，專業(yè)心理咨詢師表示，這類孩子很多都是由老人或保姆帶大，在他的幼兒期和學(xué)前期，缺少父母的撫摸，心理饑渴，不太會(huì)與人相處。有時(shí)，他們調(diào)皮，只是想引人關(guān)注而已?！耙?yàn)榘嗌系娜硕?，他們不太容易適應(yīng)?！钡ㄟ^老師的關(guān)注，還有家長的配合，他們們會(huì)慢慢融入集體，和同學(xué)相處好。
專業(yè)人士：
對待調(diào)皮孩子，不能一味地堵、看、管
要充分了解他們的內(nèi)心世界
南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢員陳卉也表示，班級中有調(diào)皮的學(xué)生，這是個(gè)普遍存在、也很正常的現(xiàn)象。我們要承認(rèn)孩子成長階段的差異性，也要尊重和包容每個(gè)孩子的個(gè)性?？赡苡行W(xué)生在心理、認(rèn)知發(fā)展水平上存在一些問題，但這并不意味著，這個(gè)孩子就是壞學(xué)生。
家長或者學(xué)校行政人員幫助維持課堂紀(jì)律的做法，可能在短時(shí)間內(nèi)有一定成效，但并非長久之計(jì)。一方面，家長或者行政老師坐在教室里，可能對學(xué)生正常上課有一定影響;另一方面，可能會(huì)讓那些調(diào)皮學(xué)生覺得壓抑，加重他們的叛逆心理。
無論是老師還是家長，對這部分調(diào)皮學(xué)生的教育，首先要循序漸進(jìn)，問題不是一天兩天造成的，那么也不要寄希望于迅速解決。其次，要充分了解孩子的內(nèi)心世界，尋求專業(yè)的心理疏導(dǎo)，從而能夠?qū)ふ业礁m合的方法。最后，在問題的處理上，不能一味地堵、看、管，而應(yīng)該通過更為科學(xué)、柔和的方式來促進(jìn)問題的解決。
作為老師，應(yīng)該因材施教，關(guān)注班里調(diào)皮的學(xué)生，但不能另類對待，讓調(diào)皮的學(xué)生覺得自己被孤立，因?yàn)檫@樣只能將他們在健康成長道路上推得更遠(yuǎn)。同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地融入班集體，理解自己作為獨(dú)立個(gè)體應(yīng)有的責(zé)任心和道德感。
作為家長，要讓孩子感受到家庭的溫暖、親情的力量，讓孩子知道父母是他們強(qiáng)有力的支持，幫助孩子厘清成長的困惑。
