如何判斷孩子是否患有“多動癥”
“國內(nèi)外研究顯示，注意缺陷多動障礙兒童可能有不同程度神經(jīng)發(fā)育延遲，部分患兒開口說話比正常兒童要晚，表達性語言過于簡單，感覺運動協(xié)調(diào)性常常受到損害，書寫能力較差，閱讀能力落后于同齡兒童，上學(xué)后更是存在比較嚴重的學(xué)習(xí)方面的問題?！敝茚t(yī)生說。
如果各位家長想知道自己的孩子一直學(xué)習(xí)成績不理想，是不是由注意缺陷多動障礙所致，那就要好好對照以下的各種臨床表現(xiàn)，可以盡早發(fā)現(xiàn)，積極治療。
一是注意障礙。表現(xiàn)在聽課、做作業(yè)或其他活動時注意力難以持久，容易因外界刺激而分心，如上課時常被窗外一點聲響吸引注意，或常常不斷從一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動，做事虎頭蛇尾。
二是活動過多和沖動。經(jīng)常顯得很不安寧，手腳的小動作多，在座位上扭來扭去，在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬，難以從事安靜的活動或游戲，仿佛精力特別旺盛。
三是學(xué)習(xí)困難。因為注意缺陷和多動影響了在課堂上的聽課效率、完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，致使學(xué)業(yè)成績差，低于其智力所應(yīng)該達到的學(xué)業(yè)成績。
四是神經(jīng)發(fā)育異常。大部分注意缺陷多動障礙兒童的精細動作、協(xié)調(diào)運動、空間位置覺等發(fā)育較差，如翻手、對指運動、系鞋帶、扣紐扣等都不靈活。以及左右分辨困難，如寫字顛倒、字體大小不一。
家長應(yīng)給予“多動癥”孩子特殊教育
以往認為，注意缺陷多動障礙是一種兒童自限性疾病，隨著年齡增長，可自然消失。而經(jīng)學(xué)者們長期追蹤觀察發(fā)現(xiàn)，僅部分可自愈，多數(shù)患兒的癥狀可延續(xù)至成年，且治與不治、早治與晚治，在療效和預(yù)后上有顯著差異。
周醫(yī)生說：“美國‘注意缺陷多動障礙’兒童多模式治療研究結(jié)果顯示，此類患兒經(jīng)過正規(guī)治療后，可達到良好預(yù)后，治療成功率高達68%。但要是得不到及時規(guī)范的治療，50%—60%的患兒癥狀將持續(xù)到成年，成年期75%的患者至少患有心境障礙、焦慮障礙、物質(zhì)濫用、人格障礙等精神障礙中的一種，33%有兩種以上?！?/p>
然而，除了規(guī)范治療之外，周醫(yī)生覺得對于注意缺陷多動障礙的孩子，家長也應(yīng)該配合得當?shù)慕逃胧?，有助于孩子慢慢安靜下來，且能更好地集中注意力。
一是家長對于此類孩子的要求必須切合實際，不能像對待正常孩子那么嚴格，只要求他們的多動行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)就行。當他們做得好時要給予獎勵，并鼓勵繼續(xù)改進，要是做得不好時，也可以暫時剝奪他們的一些權(quán)利。
二是通過正面的引導(dǎo)，使他們過多的精力能發(fā)揮出來。家長可以組織他們多參加跑步、打球、爬山、跳遠等體育活動，必要時也可參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
三是逐步培養(yǎng)其靜坐集中注意力的習(xí)慣，可以從看圖書、聽故事做起，逐漸延長其集中注意力的時間，也可以把他們安排在教室的第一排座位上，以便在上課時得到老師的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四是從小培養(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣，按時飲食起居，有充足的睡眠時間，不應(yīng)遷就孩子的興趣而讓他們看電影、電視至深夜，以致影響睡眠。
