應急演練：內(nèi)化學生自身安全素質(zhì)
上午9點30分，易縣第五小學校園里突然響起警報聲，正在上課的語文教師康杰立即放下課本，指揮學生撤離。學生們按順序排隊，快速從前后門撤出?！叭?500名師生用3分26秒疏散到指定地點，比上次快了10秒?！毙ｉL許福義說。
2011年，易縣教育局決心在全縣學校中開展以應急演練為核心的安全教育實踐活動。不過誰也沒想到，演練的口風剛剛放出去，反對的電話就打到教育局。有的校長認為搞演練耗費人力、時間，影響教學;有的校長覺得學生太多，不好實施。
為了消除校長們的疑慮，縣教育局首先選取了一所學生較少的山區(qū)學校和一所擁有上千名學生的實驗中學作為試點。一段時間后，“全縣教育系統(tǒng)疏散演練工作現(xiàn)場會”在兩所試點校召開，通過精心設計，安全演練效果非常好。
“實驗中學的學生疏散快速有序，看了后很受震動?！庇^摩會后，界安中心小學校長黃春青表示，“這么多學生都能組織好，我們學校更沒有理由反對了。”
隨后，《關于加強中小學應急疏散演練工作的通知》和《關于進一步推進應急疏散演練工作的實施意見》等文件相繼制定實施，確保全縣中小學應急演練長效機制的建立。同時，按照“一崗雙責”和“誰主管、誰負責;誰分包、誰負責”的原則，易縣強化落實“一把手”負責制和崗位責任制，與學校年度安全工作及教學督導評估掛鉤，形成了應急演練活動的制度保障及活動落實的責任鏈條。
“以前總感覺地震火災離我們很遠，存在僥幸心理。但是2012年發(fā)生的7·21特大洪水給我們實實在在上了一課。由于平時的演練，在危急關頭我們的學生表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定。六年級學生梁小江在洪水沖毀自家房屋后立即拉起驚呆的母親往山上跑，拯救了他和母親的性命?！弊锨G關中心小學校長盧學工介紹說。
如今，易縣各學校均確定每個月的第一周為應急疏散演練周，每個月至少開展一次大型演練活動，同時利用不同時段隨機開展，實現(xiàn)了應急疏散演練工作的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。據(jù)統(tǒng)計，全縣各中小學在2013年共組織應急演練2000余次。
