天長小學一年級的數(shù)學老師裘瑩瑩說，在孩子上小學前，很多家長會跟孩子講，被別人欺負了，不能還手，記得馬上要報告老師，讓老師來處理?！昂⒆釉谶@個階段，比較聽家長的話，家長的這些叮囑，孩子們聽進去了。”
裘老師說，她班里有很多學生，一有事就報告老師，橡皮被同學弄地上了，誰不小心推了他一把，都要跑到辦公室找老師告狀。
裘老師說，每次碰上來“打小報告”的學生，我就耐心地聽他們講完，一般的小事我們都建議孩子們自己去解決，除非涉及到傷害同學的事情。
不鼓勵打小報告
引導孩子自己解決問題
有研究稱，喜歡“打小報告”、“告狀”，是5~10歲兒童的通病。
對于孩子愛告狀這件事，杭州市上城區(qū)青少年活動中心的王珍認為，孩子到老師那里去“告狀”，說明孩子有了一定辨別是非的能力，但孩子總是先看到別人的缺點，所以就會發(fā)生“告狀”的行為。
孩子們在遇到一些自己不能解決的問題時，他們就利用“告狀”求得大人幫助，有時候孩子這么做，僅僅是一種“邀功”的表現(xiàn)。
但有的“狀”確實應該“告”，王珍說，這要看被告狀的孩子所做的事情是如何“錯”的、嚴重不嚴重。
記者曾經(jīng)看過一篇文章，美國的小學老師多半不鼓勵小孩打小報告，因為美國小學教育里強調(diào)小孩不要“出賣”他人，是想培養(yǎng)小孩獨立解決問題的能力。
其實如果不是什么大不了的過錯，最好不要‘出賣’他人。如果是大事，會傷害到他人，比如學校有小霸王欺負人，那么他們就應該舉報。
同伴之間不能互相舉報的壓力，也迫使小孩學習如何自己解決問題。
