英語口語練習，被老師批評“過于顯示能力”
長期在解放碑從事英語外事工作的張女士，在女兒燕子上初一時也遇到過類似問題。
燕子今年13歲，讀初二，6歲時她就開始和張女士學習英語，小學畢業(yè)后的暑假還參加了兩個月的赴美夏令營，口語發(fā)音十分標準不說，對簡單的英語句法運用也很嫻熟。
為了讓女兒能實現(xiàn)留學美國的夢想，張女士在燕子小學畢業(yè)后，將她送進了重慶市某外語學校的初中就讀。老師規(guī)定，每天上課前15分鐘都是口語演講時間，通過復習日常句型、自主演講和同學的問答互動來練習口語。
燕子憑著自己的口語水平在第一次口語演講時贏得了掌聲，但第二次上臺后，她因為說出了一些其他同學無法聽懂的句子，而被老師當眾以全英文的形式責備“過于顯示能力”。
張女士說，自從那次批評事件之后，女兒不再像從前那么熱愛學英語，也不會在家里提出和她練習口語對話，對英語的學習就僅止于完成老師布置的那點作業(yè)。
老師的解釋 打擊其他同學的積極性
面對孩子的委屈，張女士撥通了女兒英語老師的電話。
老師認為，燕子不顧全班其他同學的水平，過于展示自己的英語能力，在問答環(huán)節(jié)，明知同學聽不懂還用較深的英語句型提問，讓對方無言以答，是打擊了其他同學的學習積極性。
“可能孩子會因為第一次表揚而沾沾自喜，或許也有顯示能力的意圖，但她絕對沒有故意讓其他同學出糗的心思。”
“現(xiàn)在孩子的英語成績在全班中游，這可能是由于她平時不自學英語造成的?！睕]想到一件小事左右了女兒的學習興趣，張女士十分擔心對英語缺乏興趣和自學態(tài)度的燕子，最終會考不過雅思。
