杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽(tīng)話的學(xué)生不同，他帶了一屆小學(xué)生后的感覺(jué)是：為什么現(xiàn)在的男孩不像男孩，做事不夠男子漢，說(shuō)話“娘娘腔”，行動(dòng)“不敢說(shuō)，不敢做，獨(dú)立性差”。還經(jīng)常找老師告狀，說(shuō)女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問(wèn)題，更不敢向老師提問(wèn)題。
后來(lái)，任老師特意做了兩年調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn)：男孩性格弱，跟家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開(kāi)朗、熱情直率；家庭氣氛動(dòng)蕩不穩(wěn)定，父母及家庭成員經(jīng)常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛(ài)和專制，都讓男孩不陽(yáng)剛。
男孩性格弱
跟家長(zhǎng)專制有關(guān)
任老師調(diào)查了杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名，這些調(diào)查對(duì)象由班主任選取。
在調(diào)查過(guò)程中，任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴(yán)重。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩膽小、自卑、依賴性強(qiáng)、內(nèi)向等，跟家庭的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。性格弱的男生的教養(yǎng)方式，主要集中在溺愛(ài)型（50%），專制型（33%）。溺愛(ài)型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強(qiáng)，67%性格內(nèi)向；專制型家庭中男孩，90%性格內(nèi)向，70%依賴性強(qiáng)。
在調(diào)查問(wèn)卷里，性格弱都有具體的指向問(wèn)題：比如不敢表現(xiàn)自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛(ài)型家庭中，男生缺乏獨(dú)立意識(shí)和自我判斷能力，做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長(zhǎng)對(duì)男孩過(guò)分嚴(yán)厲，實(shí)行專橫管理，導(dǎo)致男孩日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。
