在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作的6年里，豐必文的學(xué)生中就有7人在假期溺水身亡。在課余時間里，對留守兒童來說，安全是最大的隱患和問題，這不僅包括人身安全隱患，更在于因長期與父母缺乏交流而產(chǎn)生的心理健康問題，不少留守兒童都表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、行為孤僻、情感冷漠等特征，不同程度上存在性格缺陷和心理障礙。
思源學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，留守兒童占2/3。其中不少都是被其他學(xué)校開除一次甚至多次的“問題孩子”。家長隱瞞情況、托熟人將孩子送來“托管”。為了幫助孩子和家長加強聯(lián)絡(luò)，學(xué)校每周都會組織學(xué)生和在外地的家長視頻通話；平時，還會給學(xué)生和家長布置遠距離交流的“作業(yè)”——讓孩子寫信寄給父母，并要求父母回信。然而，視頻和信件的交流畢竟作用有限。
面對“禁補”留下的隱患，學(xué)校在課余時間該如何作為？思源學(xué)校正在試驗用給學(xué)生“補興趣課”的方式，來填補“無補課”時代的課余活動時間。
在每天的早晚自習(xí)和周末時間，學(xué)生會自動分成兩支隊伍：大部分學(xué)生鉆進藝術(shù)樓的教室。這里是各個課外興趣小組的活動場地，有象棋班、圍棋班、書畫班、舞蹈班、合唱團、英語班、武術(shù)班等，由各科老師兼職任教，供學(xué)生自由選擇參加；另一部分不愿意參加活動的學(xué)生則要泡在圖書館里讀書、學(xué)習(xí)。
很多興趣小組的教學(xué)活動并不專業(yè)，在武術(shù)班里，體育老師和學(xué)生一起對著陳氏太極拳的教學(xué)光碟學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊教，但學(xué)生興趣很濃，在不到一年里，已經(jīng)學(xué)會了三種套路，并多次在市里登臺表演，武術(shù)班在今年也由一個班增加到兩個班。
學(xué)校為了鼓勵各科老師多參與興趣小組教學(xué)，將小組活動也計入教師的工作量。目前，豐必文自己也是圍棋班的兼職輔導(dǎo)老師，還擔(dān)當(dāng)兩個音樂老師的二胡教練。器樂班有50多人參加，由于學(xué)生的樂理知識有限，學(xué)?？赏度氲慕?jīng)費也有限，主要訓(xùn)練的樂器是便宜且易學(xué)的葫蘆絲，音樂老師一邊進行樂理的基礎(chǔ)教學(xué)，一邊教學(xué)生用比較熟悉的老歌來練習(xí)演奏。
在這些課外活動的陪伴下，不少留守兒童課外“有事干了”，還培養(yǎng)出了興趣愛好。有一名父親坐牢、母親迫于生計在外打工的六年級孩子，此前惡習(xí)不斷，還常常打架、勒索同學(xué)，現(xiàn)在經(jīng)常參加小組活動，并逐漸改掉了壞習(xí)慣。
在記者看來，在目前的政策背景下，用“補興趣課”的方法來對留守兒童進行管理和教育，或許可以為更多的基層學(xué)校借鑒。畢竟，與“禁補令”后大城市孩子的課外培訓(xùn)愈演愈烈、應(yīng)試壓力巨大的狀況不同，龐大的農(nóng)村留守兒童群體可能面臨更長時間的“失管、失教、失衡”現(xiàn)象。對待城鄉(xiāng)學(xué)生的措施不宜一刀切。誰能承擔(dān)在“三失”中留守兒童所付出的成長的代價呢？
