一二年級(jí)部份
一年級(jí)的書(shū)還不是真正的故事書(shū)，而是有故事情節(jié)的小短文，清晰分段，文字簡(jiǎn)潔，讓閱讀的孩子更輕松，彩色的插畫(huà)可以幫助孩子更好的閱讀，不至于枯燥。
二年級(jí)開(kāi)始德國(guó)孩子基本都能順利地開(kāi)始自主閱讀了，過(guò)渡到了這一時(shí)期，書(shū)就是真正的“兒童小說(shuō)”了，主題會(huì)圍繞著整個(gè)兒童時(shí)期的各種有意思事情，文章會(huì)分出章節(jié)，文字與插圖基本是1:1，甚至文字會(huì)略多于插圖了。
而在一二年級(jí)的“閱讀謎團(tuán)”里，問(wèn)題稍微復(fù)雜起來(lái)，會(huì)圍繞著書(shū)里的人物，信息，情節(jié)發(fā)展，問(wèn)題因何而起，如何解決問(wèn)題而展開(kāi)。
這樣的拋磚引玉，會(huì)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，在讀書(shū)之后略做思考，書(shū)里的人物有哪些，他們做了什么，他們的愿望等等。
通過(guò)這些循序漸進(jìn)一步一步地引導(dǎo)，德國(guó)的分級(jí)橋梁書(shū)籍，為曾經(jīng)只是圍著爸爸媽媽而坐，只是仰著頭聽(tīng)故事的小孩子，搭建了一副臺(tái)階，讓孩子們一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走向獨(dú)立閱讀的終點(diǎn)，引入知識(shí)的浩瀚海洋。
慢慢的，他們會(huì)去選取自己喜歡的主題，用思考的方式回味，建立自己的讀后感，有了自己的世界觀，并最終愛(ài)上讀書(shū)。
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