孩子直覺(jué)行動(dòng)思維的表現(xiàn)

如果你認(rèn)真觀察幼兒畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，孩子與我們成人繪畫(huà)的過(guò)程是不同的。成人通常都是構(gòu)思好要畫(huà)什么內(nèi)容，怎么構(gòu)圖再下筆，而幼兒卻是邊畫(huà)邊想的，你一開(kāi)始問(wèn)他要畫(huà)什么，他可能無(wú)法明確的告訴你。

為什么孩子是邊畫(huà)邊想的呢？這是因?yàn)?-3歲的思維方式是低級(jí)的“直覺(jué)行動(dòng)思維”。直覺(jué)行動(dòng)思維，是指思維過(guò)程離不開(kāi)直接的感知和動(dòng)作，思維在動(dòng)作中進(jìn)行，與行動(dòng)分不開(kāi)，這是思維的最低級(jí)形式。

直覺(jué)行動(dòng)思維的產(chǎn)生

直覺(jué)行動(dòng)思維是在幼兒感知覺(jué)和有意動(dòng)作，特別是一些概括化的動(dòng)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。幼兒擺弄一種東西的同一動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生同一結(jié)果，這樣在頭腦中形成了固定練習(xí)，以后遇到相似的情景，他會(huì)自然而然地使用這種動(dòng)作，可以說(shuō)這是具有概括化的有意動(dòng)作。這種概括性動(dòng)作成為幼兒解決同類(lèi)問(wèn)題的手段，即直覺(jué)行動(dòng)思維的手段。

直覺(jué)行動(dòng)思維的直觀性與行動(dòng)性

幼兒的思維與他的感知密不可分，例如一個(gè)孩子看到布娃娃，他會(huì)拿起布娃娃做游戲，但是當(dāng)布娃娃被拿走后，他的游戲也停止了。另一方面，他們的思維也只有在活動(dòng)中才能進(jìn)行，嬰兒不會(huì)先想好了再行動(dòng)，而是邊做邊想，當(dāng)你問(wèn)孩子怎樣才能把桌子上的鑰匙拿下來(lái)，他并不回答你，而是馬上跑去拿。

初步的間接性與概括性

直覺(jué)行動(dòng)思維的概括性表現(xiàn)在動(dòng)作之中，還表現(xiàn)在感知的概括性。兒童常以事物的外部相似點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行知覺(jué)判斷。雖然直覺(jué)行動(dòng)思維具有一定的概括性，在刺激物的復(fù)雜關(guān)系和反應(yīng)動(dòng)作之間形成聯(lián)系，但由于缺乏詞的中介，兒童對(duì)外部世界的反應(yīng)只是簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)性和直覺(jué)性質(zhì)的，而不是概念的。因此，它只能是一種“行動(dòng)的思維”、“手的思維”。