幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展包括哪些

隨著幼兒的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)空間的認(rèn)知也逐步發(fā)展起來(lái)。幼兒對(duì)空間的認(rèn)知能力在孩子智力發(fā)展過(guò)程中有著重要意義，這包括對(duì)客觀事物的位置、方向、形狀、大小、遠(yuǎn)近等概念的認(rèn)知能力。

一、形狀與大小的知覺(jué)發(fā)展

從嬰兒時(shí)期起，孩子便開(kāi)始發(fā)展區(qū)分形狀和大小的能力了。大約從初生后第五六個(gè)月起，隨著兒童能手眼協(xié)調(diào)地抓控物體，兒童就開(kāi)始積極地知覺(jué)物體的外形。到了2、3歲，兒童已能辨認(rèn)他周?chē)?jīng)常見(jiàn)到的熟悉的物體，也能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形，如圓形和正方形。但對(duì)于復(fù)雜圖形的知覺(jué)還很困難，還難以辨別兩個(gè)圖形的細(xì)微差別。盡管有些2、3歲的幼兒認(rèn)識(shí)正方形，但如果把正方形偏轉(zhuǎn)45°放在桌子上，再讓他們辨認(rèn)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的局限，他們還會(huì)感到為難。

2—3歲的兒童學(xué)會(huì)把小的盒子放在大盒子里面，玩“大套小”的游戲。但有關(guān)研究表明大多數(shù)4歲以前的兒童對(duì)“大小”一詞的理解還有困難，讓他們比較兩個(gè)形狀相同、大小不同的物體時(shí)，他們不會(huì)區(qū)分，而只會(huì)分別指著兩個(gè)物體說(shuō)：“這個(gè)大、這個(gè)大”或“兩個(gè)都大”、“兩個(gè)都不大”等等。對(duì)于“有多大”的問(wèn)題，兒童更不能理解。

二、距離知覺(jué)的發(fā)展

距離知覺(jué)或稱(chēng)深度知覺(jué)在嬰兒期已開(kāi)始發(fā)展。在幼兒期，視力正常兒童的距離知覺(jué)能力發(fā)展很快，他們已能根據(jù)各種距離線(xiàn)索判斷物體離他們的遠(yuǎn)近。幼兒雖然發(fā)展了距離知覺(jué)，但其距離概念還有待于發(fā)展。

三、方位知覺(jué)的發(fā)展

方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系位置和對(duì)個(gè)體自身在空間所處的位置的知覺(jué)。幼兒對(duì)空間方位知覺(jué)的發(fā)展常感到困難，是因?yàn)榭臻g方位具有相對(duì)性，要判斷空間位置首先要決定以什么作參照物。所以，幼兒判斷自身對(duì)面物體的左右關(guān)系尤為困難，因?yàn)檫@需要幼兒在思想上作“心理旋轉(zhuǎn)”，才能理解對(duì)面事物與自身的逆反方向關(guān)系。知道了這點(diǎn)，爸爸媽媽就不要再責(zé)怪寶寶分不清左右咯！