智能手機，平板電腦，移動終端興起，互聯(lián)網(wǎng)觸角無處不在；網(wǎng)上交友、購物、玩游戲，伴隨“移動互聯(lián)網(wǎng)”成長的孩子日漸養(yǎng)成“不移動”的生活方式。他們的課余生活仿佛是在電視、電腦、手機等不同屏幕間切換。
“屏幕依賴”首先會對孩子們的身體健康帶來負面影響。一項調(diào)查顯示，三分之一的中國孩子每天戶外活動不到1小時，大部分時間“宅”著；節(jié)假日超過一半的孩子在電視、電腦等各種屏幕前待2小時以上。而正處在長身體階段的孩子，比成年人更需要運動，需要鍛煉，當“宅男宅女”嚴重低齡化、幼齡化，其對他們身體成長帶來的負面影響，是顯而易見的。
和“屏幕依賴”對少年兒童身體上造成的負面影響相比，更加嚴重的問題是心理上的影響。一旦他們因為過于迷戀智能手機、平板電腦等電子設(shè)備，一有空閑就沉浸其中，無法自拔，那么就相當于在他們的周圍形成了一個與世隔絕的空間和獨立的世界，因為在這個虛擬的世界里不需要與外界的溝通與交流，則他們的現(xiàn)實人際交往能力、社交能力、語言表達能力等，都會出現(xiàn)退化。這顯然不利于他們身心的健康成長，也給他們未來能夠更好地適應和融入眼前的這個社會帶來困擾和麻煩。
與此同時，互聯(lián)網(wǎng)帶來“信息爆炸”的同時，也讓各種信息碎片化、膚淺化、簡單化，這對未成年人來說，一方面不利于他們主動思考、獨立判斷等良好思維習慣的養(yǎng)成；另一方面也不利于他們形成理性化、系統(tǒng)化的知識體系，對人正常的邏輯思維能力和判斷能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。
由此可見，作為家長，在平時的生活中應該對孩子接觸和使用各種移動終端產(chǎn)品進行理性引導，減少和限制他們在各種電子屏幕前的時間；作為學校和老師等教育者，也應該在引導孩子們正確認識和對待各種電子產(chǎn)品的同時，加強學校教學管理工作，比如出臺管理規(guī)定，禁止中小學生在學校期間使用職能手機、平板電腦等。
