昨天有消息誤傳魯迅作品徹底在人教版初中語文教材消失，但很快被網(wǎng)友指謬。不過新版教材中魯迅作品明顯減少是不爭的事實。有專家稱，初中的孩子，大部分還停留在語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及修辭訓(xùn)練上，接觸的內(nèi)容不宜過于深刻，重在接地氣，有常識，且有趣味。
魯迅的作品不再是這個時代的主旋律，可喜又可悲。為何說可喜，因為就我個人的初中學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，魯迅的作品在艱澀枯燥上的確少有作家能出其右。在文學(xué)史上，魯迅一直被擺在神的位置，隨著魯迅作品近年來不斷從教科書中被刪去，魯迅終于被還原為人的身份。作為一個畢生批判中國教育“難見真的人”的“真的人”，從神回到人恐怕也是魯迅先生自己的愿望。
可悲的是，與其說魯迅作品太深刻，不如說這個時代已經(jīng)太局促，小到容不下魯迅。教材中，“魯迅很忙”固然不好，但不代表文學(xué)世界中“郭敬明很忙”就很好。有專家說，“讓孩子過早接觸魯迅，不如讓他們接觸宮崎駿、自然科學(xué)以及課外活動。”其實，不用專家提倡，孩子也會接觸宮崎駿和郭敬明，畢竟后者的小感覺、小情感、小品味更符合這個“小時代”的趣味。魯迅的文章不是“變征之聲”就是“風(fēng)雷之文”，是“大時代”的吶喊，與“小時代”存在著天然的距離。
從“魯迅很忙”到“魯迅很閑”，不是我不明白是世界變化快。“深刻”、“讀不懂”其實不是理由，莎士比亞高雅的古英語讓英國不少成年人也讀不懂，但并不妨礙他一直都是中學(xué)教科書中的經(jīng)典。問題是，我們的教育者不會欣賞魯迅。或者說，我們的教育是應(yīng)試教育而不是審美教育，即便宮崎駿郭敬明讓你抄寫一百遍、背誦一百遍也會厭倦。魯迅并非不美，而是應(yīng)試教育天然有著扼殺任何美好文學(xué)的能力。
魯迅淡出，讓我們反思教育的功能是什么？是灌輸知識，還是授人以漁？通常人們以為，美國學(xué)生的課外生活輕松、愉快。相比之下，我們的孩子卻是“許三多”——書包多、眼鏡多、坐著多，精神生活“豐富而沉重”。事實并非完全如此，發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)教育尤為重視經(jīng)典，長長的閱讀書單中一般包括《伊利亞特》、《埃涅阿斯紀(jì)》、《哈姆雷特》、《罪與罰》、《紅字》，甚至有《理想國》、《獨立宣言》、《共產(chǎn)黨宣言》等等。相比而言，我們的教育可謂“貧乏而沉重”。教育的真義在于解放人，賦予人生智慧與理想，激發(fā)孩子愛美的本能，如果一心只想把鴨子填飽，不是魯迅不適合中學(xué)生，而是這樣的教育根本不配魯迅。
也許不少人喜歡盛世美文，魯迅的亂世哀歌自然不受待見。但是教材之所以叫教材，正是因為其能夠教育人、引導(dǎo)人。教育人什么是世界的真相，引導(dǎo)人追隨先賢的足跡。教材的使命在于，不迎合現(xiàn)世的浮躁，讓永恒的經(jīng)典閃光。偉大的文學(xué)從來都是悲劇，因為甜膩膩的糖果里面有炮彈，而咖啡與苦茶里才有時代的風(fēng)雷。
@克拉拉江：好文章被教偏了，考歪了，于是就被刪了，受害的是孩子。
@舞朔：五年級看歐也妮葛朗臺，就只會嘲笑老葛朗臺的吝嗇，現(xiàn)在想起全是癡情女人的守候。俺覺得…小時候?qū)W深刻的文章并不是要理解，而是記憶，然后用一生閱歷去理解……
@天涯游子HFJ3205961422：閏土，阿Q，三味書屋，藤野先生，好多朗朗上口的句子離孩子們很遠(yuǎn)了。
@小萱2007：魯迅的文章并非深刻，而是不合時宜。
