很久以前，娃兒們散學歸來，上樹下河，牧羊放牛，撒野干活，四體勤快得很。那會的學堂里，沒有“體育”一說——生活中自然經(jīng)驗的內(nèi)容，還要設(shè)課嗎？
現(xiàn)如今，南京一所小學二年級老師給孩子布置體育作業(yè)，先是有個別家長質(zhì)疑，后又有多數(shù)家長支持力挺，建議發(fā)揚光大。
真可謂時勢造英雄。
這是什么時代？“德智體”全面發(fā)展的教育目標，被簡化為單純的知識灌輸。城市化建設(shè)帶來的結(jié)果是，孩子活動范圍逐漸縮小，甚至消失——如今多數(shù)校園為安全計，都不允許孩子在課間追逐打鬧，除例行早操之外，狹窄的樓梯走廊，甚至不夠他們站出來伸個懶腰。
運動對于成長期的孩童有多重要？早已不須多言。道理落于口舌文字，不行在生活中，就是空談。于是，娃兒們一代更比一代嬌，小學活力散不出，中學青春沒朝氣，大學之后，能舍得丟下網(wǎng)絡(luò)游戲，跑一圈操場還不喘大氣的，已是奇葩。而終于流動到社會上，也是病夫體質(zhì)。君不見各大醫(yī)院，鮮有不排隊的時候？
當然，也有體育特長生，他們中的勝出者，還可以領(lǐng)錢，然后進市隊省隊國家隊……只是，體育本應(yīng)是所有人的長項、通項，緣何變成一小部分人爭奪金牌、角逐國際榮譽的專項了？
我國體育事業(yè)發(fā)展的某些畸形，不可不談。當全民健身概念從娃娃開始就缺失時，當補課侵蝕了童年與少年的大部分時光時，一個支被冠以“國家隊”之名的專業(yè)踢足球隊伍，屢屢創(chuàng)造更慘更爛的神話，一點也不奇怪。
就那么整天被供養(yǎng)著的一小撮人，怎么能代表得了十幾億人，去承載這般期望？他們根本就不是來自于“最廣大的人民群眾”。
想起另一樁了，某次國際文化交流活動，有一項是雙方孩童的體能競賽。別國參賽的是小學生，而中方選派的，是雜技團的孩子。為啥呢？學生們文化課更重要，并且體能不行，比賽也丟臉。
小丟臉可以回避，1：5的大丟臉，是躲不過的那個“十五”。
繞著這話題發(fā)揮出去，寫一本書，也難陳時弊之萬一。
可要解決問題，還是得行動。比如說，像這位體育老師學習，在課堂范圍之外，給學生布置體育作業(yè)，并請家長協(xié)助完成，簽字確認。他的動機很簡單——讓孩子們有個健康的身體。以作業(yè)的方式來保障運動量，來滿足孩童成長中體能發(fā)展的需求，補益現(xiàn)實種種缺憾，其結(jié)果是，雖個別家長質(zhì)疑，仍有多數(shù)家長支持——孩子健康重要，身心靈同步發(fā)展中，身體得以先行，更為重要。朝氣在這些作業(yè)中，得以發(fā)揮，長存。
行文至此，不免暢想，倘若所有中小學體育老師都把踢足球作為家庭作業(yè)布置給孩子，倘每個生活區(qū)都有足球場開放，咱還用得著在國腳上這么糾結(jié)嗎？
算算賬，也許這個更省錢，并且，派生出來的好處，大大地有。
要強壯一個民族，目前來看，靠牛奶是歇菜了。倒不如，學這老師的做法，把體育作業(yè)推而廣之，作為學生首要完成的作業(yè)來重視對待，甚至寒暑假期里，安排集中補課……嗯，很靠譜，必須有。
